LANTZEKO INAUTERIAK: ELKARTASUNAREN INDARRA

«Lau elementuak berreskuratzeko eta elkarrekin ospatzeko unea da!»

Sortzea, Amaiera eta Transferentzia

Helburua

Ikasitakoa esperientzia bizi eta sortzaile batera transferitzea: «Ziripoten Abentura» bideojokoan lau elementuak berreskuratzea; Markina-Xemeingo hartzaren kondaira entzun eta antzeztea; Miel Otxinen epaiketa sinbolikoa SURIK GABE egitea; INAUTERI KANTA abestu eta dantzatzea; eta azken hausnarketaren ondoren Urrezko Txintxarria jasotzea.

SAIOAREN AURKIBIDEA
INAUTERIAK SAIOAREN FASEAK
  1. Hasierako fasea: Motibazioa eta Aktibazioa (1. saioa)
  2. Garapen fasea: Ulermena eta Prozesamendua (2. saioa)
  3. Sortze-, amaiera- eta transferentzia-fasea (oraingoa — 3. eta 4. saioak)

Lau arropak berreskuratu, Inauteria ospatu eta Urrezko Txintxarria lortzeko unea da!

Irakaslearentzako argibideak — 3. eta 4. saioak: Sortzea, Amaiera eta Transferentzia

Fase honek bi saio biltzen ditu: 3. saioan «Ziripoten Abentura» bideojokoa egingo da; 4. saioan, berriz, Markina-Xemeingo hartzaren kondairaren audioa eta antzezlana, Miel Otxinen epaiketa sinbolikoa, INAUTERI KANTA eta amaierako metakognizioa landuko dira.

Gida didaktiko honetan fasearen egitura eta plangintza pedagogikoa azaltzen dira. Ikasleekin gelan zuzenean lan egiteko, erabili proiektuan argitaratutako Ikasleen Txokoa ataleko Miel Otxinen baliabideak.

1. JARDUERA — 3. saioa: «Ziripoten Abentura» bideojokoa

Isuriren erronka: norbaitek festako koloreak ezkutatu ditu, eta Ziripotek laguntza behar du Txatxoen lau arropak Lantzeko mapa digitalean berreskuratzeko.

Zeregina: ikasleek, banaka edo binaka, Genially plataforman eraikitako bideojoko-estiloko lau minijoko ebatziko dituzte. Gainditutako erronka bakoitzarekin arropa bat berreskuratuko dute, laurak bildu arte.
IDU — parte hartzeko aukerak: jarduera banaka edo binaka egin daiteke. Behar duten ikasleei pistak, irakurketa-laguntza edo ahozko azalpenak eskainiko zaizkie, denek lau erronketan parte hartu ahal izan dezaten.

2. JARDUERA — 4. saioa: Audioa eta antzezlana — Markina-Xemeingo hartza

Lehenik, entzun «Markina-Xemeingo hartzaren kondaira» audio-formatuan. Entzunaldiaren ondoren, ikasleek kondaira dramatizatuko dute, Zaragi-dantza barne.

Sekuentzia: audioa entzun, ulermena egiaztatzeko ideia nagusiak partekatu, rolak aukeratu eta kondaira antzeztu.

Rolak (ikasle kopuruaren arabera banatu)

  • Narratzailea: kondairaren pasarteak aurkeztu eta ekintzak lotzen ditu.
  • Pertsonaiak: audioan agertzen diren rolak antzezten dituzte.
  • Soinu-efektuen arduradunak: istorioaren giroa eta Zaragi-dantzaren erritmoa laguntzen dituzte.
  • Atrezzo-arduradunak: antzezpenerako objektuak prestatu eta antolatzen dituzte.
IDU — rol alternatiboak: narratzailea, soinu-efektuen arduraduna edo atrezzo-laguntzailea izan daiteke fisikoki antzeztu nahi ez duen ikaslea. Horrela, parte hartzeko modu desberdinak eskaintzen dira.

3. JARDUERA — 4. saioa: Miel Otxinen epaiketa

Kondaira I-eko amaierari keinu eginez, gelan Miel Otxin kartoizko panpina bat «epaituko» da, gauza txarrak «erretzeko» errito sinbolikoarekin.

Garapena: ikasle bakoitzak, kraft paperean,gelan jazotako gertaera txar bat idatziko du (borroka bat, zarata gelan, laguntzarik eza…). Ondoren, papera zaku batean sartuko dute Miel Otxinen panpinaren ondoan.

SEGURTASUN-OHARRA — SURIK GABE: ez da inoiz su errealik erabiliko gelan. «Erretzea» modu sinbolikoan irudikatuko da: paper gorri edo laranjarekin, proiektatutako animazio batekin edo paperak urratu eta birziklatuz.

Hizkuntz aldamioa
  • «Agur esaten diot… (haserreari / lagundu ez izanari)»
  • «Hemendik aurrera, nahiago dut… (lagundu / entzun / partekatu)»

4. JARDUERA — 4. saioa: Abestia eta dantza

Ospakizuna amaitzeko, ikasleek INAUTERI KANTA abestu eta dantzatuko dute, erritmoa, gorputz-adierazpena eta ospakizun kolektiboa landuz.

INAUTERI KANTA

Erabili proiektuko INAUTERI KANTA baliabidea. Lehenengo entzun; ondoren, abestu eta gorputz-mugimendu edo erritmo errazekin lagundu, ikasle guztiek parte hartzeko aukera izan dezaten.

Irakaslearentzako oharra — Ikaskuntza-Egunkariaren amaiera:
Saio honen amaieran, ikasle bakoitzak bere Urrezko Txintxarria jasotzen du eta Ikaskuntza-Egunerokoaren azken orrian itsasten du.

5. JARDUERA:

Amaierako Metakognizioa  — Harri-semaforoa

Prozesu osoa amaitzean, ikasle bakoitzak azken erregistroa egiten du: zenbat ikasi duen eta zer sentitzen duen elkartasunaren balioaz.

Harri berdea
«Ondo ulertzen dut Lantzeko inauterien kondaira eta zergatik den garrantzitsua elkarri laguntzea.»
Harri horia
«Kondaira ondo ezagutzen dut, baina oraindik lantzen ari naiz elkartasuna zer den.»
Harri gorria
«Laguntza behar dut oraindik kondaira eta elkartasunaren balioa ondo ulertzeko.»

URREZKO TXINTXARRIA

Prozesu osoa, 1. saiotik 4. saiora, osatu duen ikasle bakoitzari ematen zaion amaierako erronka-domina, ahalegina, elkartasuna eta talde-lana aitortzeko.

Amaiera: Hausnarketa Kolektiboa

Zirkulu batean eserita, ikasleek partekatzen dute prozesu osotik gehien gustatu zaiena, eta zer ikasi duten prozesu osoan zehar.

Lantzeko Inauteriak – Curriculum Dimentsioak (3. eta 4. saioak)

Sortze-, amaiera- eta transferentzia-faseko jarduerek ahozko adierazpena, euskal kultura-tradizioen ezagutza, elkartasuna, sormena, gorputz-adierazpena eta gaitasun digitala uztartzen dituzte.

Arloa / Eremua Konpetentzia (kodea) Oinarrizko jakintzak Jarduerak eta ebidentziak
Euskara eta Literatura SL5.1 Ahozko adierazpena eskenifikatutako testuinguru batean (antzerkia, kantua). Antzezlana + Abestia eta Dantza. Ebidentzia: ahozko parte-hartzea, memorizazioa.
Gizarte eta Kultura Aniztasuna SL7.1 Euskal Herriko bi tradizio ezberdinen (Lantz / Markina-Xemein) arteko lotura eta konparaketa. Bideojokoa + Antzezlana. Ebidentzia: minijokoen ebazpena.
Balio Zibiko eta Etikoak KSD3 Elkartasuna eta taldean lan egitea; gaizki egindakoaz ohartu eta hobetzeko konpromisoa hartzea. Miel Otxinen epaiketa. Ebidentzia: gogoetazko idazkia/marrazkia.
Konpetentzia Digitala CD1 / CD3 Bideojoko digital baten erabilera arduratsua eta helburu batekin. «Ziripoten Abentura» (Genially).
Tutoretza / KPSII (zeharkakoa) KPSII Ikaskuntza-prozesu osoaren autoebaluazioa eta ahaleginaren aitorpena. Harri-semaforoa amaierakoa + Urrezko Txintxarria.

Metakognizioa (Sortzea, Amaiera eta Transferentzia)

Fase honek ikaskuntza-prozesu osoa ixten du, ikasleek beren ikasketa esperientzia bizi eta sortzaile batean transferituz, eta beren ahalegina eta bidaia osoa aitortuz.

Jarduera Helburua Nola garatzen da?
1. BideojokoaTransferentzia jolastuta Ikasitakoa modu ludiko eta digitalean aplikatzea. 4 minijoko ebatzi, Ziripoten laguntzaile gisa.
2. AntzezlanaSormena eta espresio korporala Markina-Xemeingo hartzaren kondaira entzun, ulertu eta IDU aukerekin interpretatzea. Audioaren entzunaldia eta kondairaren antzezpena, rol anitzekin.
3-4. Epaiketa eta AbestiaAdierazpen kolektiboa Gauza txarrak sinbolikoki alde batera utzi eta ospakizuna elkarrekin bizi. Epaiketa sinbolikoa (su errealik gabe) + Inauteri Kanta.
5. Metakognizio AmaierakoaProzesuaren itxiera Ikasleak bere bidaia osoaz jabetzea eta ahalegina aitortua ikustea. Harri-semaforo amaierakoa + Urrezko Txintxarriaren entrega.
Zergatik da garrantzitsua? Azalpena
IDU 3.0 Antzezlanean rol fisikorik gabeko aukerak eskaintzen dira (narratzaile, soinu-efektu, atrezzo), parte-hartze guztiei tokia emateko.
Koherentzia narratiboa 1. saioan piztutako misterioa, 2. saioko kondaira, 3. saioko erronka digitala eta 4. saioko ospakizuna prozesu bakar eta koherente batean lotzen dira.

Isuriren Kondairak – Sustraiak Bizirik
Euskal mitologiaren eta kulturaren bidezko hezkuntza-proiektua.
Naturarekiko lotura, irudimena eta jasangarritasuna sustatzen ditu.