Gida honek lau Ikaskuntza-Egoerak (IE) gelan lantzeko behar den guztia biltzen du: testuingurua, sekuentzia, IDU 3.0 mailakatzea eta ebaluazio-tresnak. sustraiak-bizirik.eus-ean daude ikasleentzako bertsio digital eta elkarreragileak. Gida hau irakaslearen prestakuntza eta gelako plangintzarako da.
IRAKASLEAREN GIDA DIDAKTIKOA (PDF)
0. Gida Hau Nola Erabili
Lau IE-ak hiru fase nagusirekin egituratuta daude, EIMA ereduari jarraituz
Hasierako Fasea
Motibazioa eta aurre-ezagutzak aktibatzeko. Narratiba eta hipotesiak.
Garapen Fasea
Ezagutzaren eraikuntza kolektiboa bideo eta fitxa digitalen bidez.
Sortze/Amaierako Fasea
Ikaskuntzen transferentzia: murala, joko kooperatiboa, erronka-domina.
⏱ Saio bakoitzaren hasieran, gogora ekarri aurreko saioan landutakoa (2-3 min) — Isuri abatarrak jarraitutasun narratiboa ematen du.
1. Oinarri Metodologikoa
«Isuriren Kondairak» bost helburu nagusirekin egituratutako Hezkuntza Baliabide Irekia (HBI) da, LH 2rako
Entzumen-ulermena
Identifikatu, interpretatu, antolatu eta balioetsi euskarazko kondairak.
Ikaskuntza sozioemozionala
Dilema etiko-emozionalak, erresilientzia, eztabaida errespetuz.
Gaitasun digitala
AA bidezko bideoak, kondairen berrinterpretazioa, produktu digitala.
IDU 3.0 Inklusioa
Irudikapen, ekintza eta inplikazio moduak dibertsifikatuz.
Diziplinartekotasuna
Euskara, Natura-Gizarte-Kultura eta Arte Hezkuntza uztartuz (Dekretua 77/2023).
2. IDU 3.0 — Hiru Graduazio-Maila
Jarduera ia guztiek hiru maila dituzte, inor baztertu gabe
Ikasleari berari eskaini behar zaio maila aukeratzeko aukera — inplikazio-aukera gidatua (IDU printzipioa)
Oinarrizkoa
Irudi-elkarketa, piktogramak, drag-and-drop, egia/faltsua. Laguntza bisual handiarekin.
Irudi-elkarketa, piktogramak, drag-and-drop, egia/faltsua. Laguntza bisual handiarekin.
Tartekoa
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin, aukera anitzeko galderak, plantilla gidatuak.
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin, aukera anitzeko galderak, plantilla gidatuak.
Erronka
Sorkuntza librea, arrazoiketa idatzia/ahozkoa, galdera irekiak, produktu propioa.
Sorkuntza librea, arrazoiketa idatzia/ahozkoa, galdera irekiak, produktu propioa.
3. Metodologia eta Ebaluazioa
Lankidetza-Kooperatiboaren planteamendua eta ebaluazio formatiboa
Harri-semaforoa
Autoebaluaziorako tresna bisuala (gorria/horia/berdea). Saio bakoitzaren hasieran eta amaieran.
IE guztietan
Ikaskuntza-Egunkaria
Metakognizio-koadernoa. Saio bakoitzaren amaieran betetzen da. Inprimagarria.
IE guztietan
Errubrika graduatua
IDU 3 mailatan oinarritutako ebaluazio-irizpideak, produktu eta jarduera nagusietarako.
Produktu finalean
Koebaluazioa
Taldekideen arteko balorazioa, joko kooperatibo eta produktu kolektiboetan.
Sortze fasean
Gutxieneko errutina gomendatua:
Hasieran
Harri-semaforoa (nola sentitzen naiz / zenbat dakit gaiari buruz)
Harri-semaforoa (nola sentitzen naiz / zenbat dakit gaiari buruz)
Saioan zehar
Behaketa zuzena — 5-6 adierazle: sekuentzia, hizkuntza, emozioa, taldea…
Behaketa zuzena — 5-6 adierazle: sekuentzia, hizkuntza, emozioa, taldea…
Amaieran
Ikaskuntza-Egunkaria + Harri-semaforoa berriro
Ikaskuntza-Egunkaria + Harri-semaforoa berriro
4. Lau IE-en Ikuspegi Orokorra
Proiektua 4 Ikaskuntza-Egoera nagusitan antolatuta — bakoitza unitate autonomo bat
| IE | Gaia | Produktu Finala | Erronka-domina |
|---|---|---|---|
| 1. Basajaunaren Ahotsa | Natura eta jasangarritasuna | Baso Zoroa Mural Interaktiboa | Basoaren Zaindaria |
| 2. Sorginak eta Beldurren Sekretua | Emozioak eta beldurren kudeaketa | Gure Beldurren Liburua + Ihes Gela | Sorginaren Laguntzaile |
| 3. Olentzeroren Subila | Kultura, tradizioa eta elkartasuna | Gure Subila Murala + Lagun Ezkutua | Komunitatearen Zaindari |
| 4. Miel Otxin eta Lantzeko Inauteriak | Lankidetza eta jaiak | Antzezlana + Inauteri Kanta | Urrezko Txintxarria |
Segurtasun oharra: Miel Otxinen «erretzea» (4. IE) SURIK GABE egin behar da beti — paper gorri/laranjarekin edo birziklapenarekin. Inoiz ez errekuntza erreala gelan.
5. Plataforma eta Identifikazio Instituzionala
Material guztia sustraiak-bizirik.eus-en dago, erregistrorik gabe eskuragarri (HBI)
EIMA Ariketak
Ariketa elkarreragile mailakatuak: lotu, hitz-bankua, egia/faltsua, aukera anitza, galdera irekia.
⏱ Sustraiak plugin
Kronologia-lerro interaktiboak, Isuri abatarra gida gisa.
Genially
Ihes gela kooperatiboak eta bideojoko-estiloko minijokoak (Ziripoten Abentura, Sorginen Ihes Gela).
| Proiektua | Isuriren Kondairak – Sustraiak Bizirik |
| Deialdia | EIMA Digitala 2025/2026 · Espedientea 2025-22HBI |
| Maila | Lehen Hezkuntza 2. maila (LH 2 · 7-8 urte) |
| Hizkuntza | Euskara Batua |
| Baliabide mota | Hezkuntza Baliabide Irekia (HBI) · CC BY-NC-SA |
| Erakunde eskatzailea | BeaWiki – Beatriz Sanchez Elena |
KONDAIREN GIDAK — URRATSEZ URRATS
Kondaira bakoitzaren izena klikatu edukia zabaltzeko
IE 1 — Basajaunaren Ahotsa: Natura eta Jasangarritasuna
Testuingurua
Ximun eta Erramun artzainek Basajaunarekin topo egiten dute basoan; kondairak natura errespetatzearen garrantzia irakasten die.
1. Saioa — Motibazioa eta Aktibazioa ±45 min
Jarduerak
- Basoko soinuak proiektatu + Isuriren aurkezpena
- Hipotesiak sortu: «Zer/nor izango da Basajaun?»
- «Zer dakigu / Zer jakin nahi dugu?» horma-irudia
- Harri-semaforoa — 1. erregistroa egunekoan
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Zentzu globala ulertu, ideia nagusiak identifikatuz. Ebidentzia: lehen hipotesiak
- HKK KE3.2 — Entzute aktiboa eta komunikazio-arauak. Ebidentzia: ekarpenak
- HKK KE8.1 — Euskal tradizioko testuak. Ebidentzia: kondairekin lotzea
2. Saioa — Garapena eta Ulermena ±50 min
Basajaunaren Ahotsa bideoa proiektatu (azpitituluak aktibatu). Ariketa mailakatuak EIMA Ariketak pluginaren bidez:
Oinarrizkoa
Egia/Faltsua galderak, 5 baieztapen, laguntza bisualarekin
Egia/Faltsua galderak, 5 baieztapen, laguntza bisualarekin
Tartekoa
Aukera anitza, 4 galdera kausa-efektu motakoak
Aukera anitza, 4 galdera kausa-efektu motakoak
Erronka
3 galdera irekia, Kondaira A eta B alderatu
3 galdera irekia, Kondaira A eta B alderatu
Konpetentziak
- HKK KE2.1, KE4.1, KE4.2, KE8.1
- HK — Jokabideak eta ikazkinaren ekintzak alderatu
- KAKK — Basajaun, Mari, Tartalo, Ilargi, Eguzki ondarearekin lotu
- KPSII — Behaketa eta hausnarketa formatiboa
Ebidentziak
- Ulermen-erantzunak (EIMA Ariketak)
- Sekuentzia ordenatzea (denbora-lerroa)
- Ondarearekin lotzea (pertsonaien ezaugarriak)
- Ahozko arrazoiketak
3. Saioa — Sormena eta Ebaluazioa — Basoa Esnatzea ±45 min
Jarduerak
- «Aukeratu zure abentura!» dilema-jokoa
- Basoko Zaindarien Murala (taldeka)
- Muralaren aurkezpen laburra
- Harri-semaforoa — 3. erregistroa
Konpetentziak
- HKK KE2/KE4 — Aukera koherentea hautatu. «Zergatik aukeratu duzu hori?»
- HKK KE5.1 — Testu errazak sortu eredu baten laguntzaz
- KAKK — Murala eta aurkezpena. «Gure taldeak hau egin du…»
- HK — Ingurunearen aldeko jokabideak
- KPSII — Enpatia, lankidetza, gatazken konponbidea
Hizkuntza-Aldamiatzea
A. Edukiaren Hizkuntza
Basajaun · basoa · zaindaria · ardiak · izakia · natura · babestu · zaintza · ekosistema · panteoia
B. Ikaskuntzaren Hizkuntza
- «Basajaun basoko zaindaria da zeren…»
- «Kondairan ikusi dut…»
- «Nire ustez, Basajaunek natura laguntzen du…»
- «Erramunek… (e)nez, Basajaunak…»
C. Ikasteko Hizkuntza
- «Ados nago zurekin / Ez nago ados zeren…»
- «Nire txanda da / Zure txanda da»
- «Nola esaten da…?»
Behaketa Fitxa eta Errubrikak (Basajaun)
Errubrika osoa (4 maila: Hazia / Landarea / Zuhaitza / Basoaren Zaindaria) Ebaluazio-Tresnak atalean dago.
| Irizpidea | 1 — Hasierakoa | 2 — Tartekoa | 3 — Erronka |
|---|---|---|---|
| Entzumen-ulermena (HKK2) | Laguntza bisualarekin elementu bakunak identifikatzen ditu. | Informazio nagusia gida-galderen bidez azaltzen du. | Informazio esplizitua eta inplizitua testuinguruarekin lotzen du. |
| Hizkuntza-aldamioa(HKK5) | Esaldi-ereduak kopiatu edo errepikatzen ditu soilik. | Konektoreak eta hiztegia egoki erabiltzen ditu. | Diskurtso koherentea eta pertsonala autonomiaz osatzen du. |
| Balio ekologikoak (KAKK4) | Basajaun izendatzen du baina zaintza-rolarekin lotzeko zailtasunak ditu. | Pertsonaia basoaren babesarekin lotzen du. | Euskal mitologia eta ingurumen-erronkak kritikoki erlazionatzen ditu. |
| Talde-lana (KPSII3) | Txanda eta rola betetzeko bideratzea behar du. | Taldeko rola betetzen du, txandak errespetatuz. | Taldea dinamizatzen du modu proaktiboan. |
| Autorregulazioa (KPSII3) | Bere zailtasunak hautemateko gida behar du. | Bere mailaz jabetzen da eta hobetu beharrekoa badaki. | Autoebaluazio kritikoa egiten du, helburuak ezarriz. |
Errubrika 1: HKK
Entzumen-ulermena · Ahozko/idatzizko ekoizpena · Hizkuntza-aldamioak
4 maila: Hasierakoa → Bikaina
Errubrika 2: KAKK
Ondare mitologiko-kulturala · Balio ekologikoak · Adierazpen artistikoa
4 maila: Hasierakoa → Bikaina
Errubrika 3: KPSII
Talde-lan kooperatiboa · Autoebaluazioa · Kudeaketa emozionala
4 maila: Hasierakoa → Bikaina
Errubrika 4: KD
Baliabide digitalen erabilera · Sorkuntza digitala · Prozesuaren balorazioa
4 maila: Hasierakoa → Bikaina
IE 2 — Sorginak eta Beldurren Sekretua: Emozioak
Testuingurua
Zugarramurdiko haitzuloan harrapatuta dagoen sorgina laguntzea da xedea, bere oroitzapenak eta botere-objektuak berreskuratuz.
1. Saioa — Motibazioa eta Aktibazioa ±45 min
Jarduerak
- «Gure Beldurren Kutxa» — beldur anonimoak idatzi/marraztu
- «Asanblada» — talde-eztabaida beldurrari buruz, epaiketarik gabe
- Isuriren aurkezpena: Zugarramurdiko sorgina
- Harri-semaforoa — 1. erregistroa
Konpetentziak
- HKK KE3.2 — Entzute aktiboa. Ebidentzia: parte-hartzea
- HKK KE2.1 — Zentzu globala ulertu. Ebidentzia: lehen hipotesiak
- KPSII — Emozioak identifikatu eta hitzez adierazi. Ebidentzia: ekarpenak
2. Saioa — Garapena eta Ulermena ±50 min
Jarduerak
- «Haitzuloko Ahotsa» — Apoaren Kondaira audio/bideoa
- «Errepideko Sorgina» kondaira + Jolas 1 (umorez birsortu)
- Pertsonaia-fitxak IDU 3 mailatan: Mari, Lamia, Tartalo, Akerbeltz, Galtzagorriak, Sorgina
- Hiztegi magikoa eta galdera gidatuak
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Audioa/bideoa. Ebidentzia: erantzunak
- HKK KE4.1 — Kondaira irakurri. Ebidentzia: sekuentzia
- HKK/KAKK KE8.1 — Pertsonaien arteko harremanak. Ebidentzia: ezaugarriak
- KPSII — Beldurraren jatorriaz hausnarketa
Pertsonaia-fitxak — IDU 3 maila:
Oinarrizkoa
Irudi-elkarketa eta piktogramak (drag-and-drop)
Irudi-elkarketa eta piktogramak (drag-and-drop)
Tartekoa
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin
Erronka
Galdera irekiei erantzun, antzekotasunak/desberdintasunak arrazoitu
Galdera irekiei erantzun, antzekotasunak/desberdintasunak arrazoitu
3. Saioa — Sorginen Oroimenaren Bila — Sormena ±45 min
Jarduerak
- Ihes Gela kooperatiboa (Genially) — pistak ebatzi taldeka
- «Akelarrera!» abestia — gorputz-perkusioa
- Gau Beltza Jaia — amaierako ospakizuna
- Sorginaren Laguntzaile Erronka-domina
Konpetentziak
- HKK KE2/KE4 — Pistak interpretatu. Ebidentzia: Ihes Gela
- HKK KE3.1/3.2 — Erabakiak ahoz justifikatu
- HK — Aurreiritziak zalantzan jarri. Ebidentzia: iritzi-aldaketa
- KAKK — Abestia eta ospakizuna
- KPSII — Enpatia eta beldurraren kudeaketa
Ihes Gela — IDU 3 maila:
Oinarrizkoa
Pista errazenak, laguntza bisualarekin
Pista errazenak, laguntza bisualarekin
Tartekoa
Pista tartekoak taldean, hitz-bankuarekin
Pista tartekoak taldean, hitz-bankuarekin
Erronka
Pista propioak sortu eta arrazoitu, taldea gidatu
Pista propioak sortu eta arrazoitu, taldea gidatu
Hizkuntza-Aldamiatzea
A. Edukiaren Hizkuntza
akelarrea · sorgina · apoa · Akerbeltz · Zugarramurdi · kobazuloa · Mari · Lamia · Tartalo · Galtzagorriak · beldurra · ausardia · enpatia · elkartasuna
B. Ikaskuntzaren Hizkuntza
- «Beldurra sentitzen dut… denean»
- «Hasieran… pentsatu nuen, baina orain… uste dut»
- «Sorginak… sentitzen zuen, zeren…»
- «Gure taldearen arabera, pista honek… esan nahi du»
C. Ikasteko Hizkuntza
- «Noren txanda da?» / «Zure txanda da»
- «Ados zaude honekin?»
- «Ados nago zurekin zeren…»
Behaketa Fitxa eta Errubrikak (Sorginak)
| Irizpidea | 1 — Hasierakoa | 2 — Tartekoa | 3 — Erronka |
|---|---|---|---|
| Entzumen-ulermena (HKK2) | Laguntza bisualarekin elementu bakunak. | Informazio nagusia gida-galderen bidez. | Informazio esplizitua eta inplizitua testuinguruarekin. |
| Emozioen adierazpena (KPSII) | Emozioak identifikatu edo adierazteko zailtasunak. | Beldurra identifikatu eta esaldi-eredu batekin adierazi. | Emozioez hausnarketa sakona, aurreiritziak zalantzan jarriz. |
| Kultura ondarea (KAKK) | Pertsonaiak izendatzen ditu, ezaugarriak lotzeko zailtasunak. | Ezaugarriak eta kultura-jatorria lotzen ditu. | Mitologia eta gaur egungo balioak kritikoki lotzen ditu. |
| Talde-lana (KPSII3) | Txanda eta rola betetzeko bideratzea behar du. | Taldeko rola betetzen du, txandak errespetatuz. | Taldea dinamizatzen du modu proaktiboan. |
| Autorregulazioa (KPSII3) | Bere zailtasunak hautemateko gida behar du. | Bere mailaz jabetzen da eta hobetu beharrekoa badaki. | Autoebaluazio kritikoa, helburuak ezarriz. |
Errubrika 1: HKK
Entzumen-ulermena · Ahozko/idatzizko ekoizpena · Hizkuntza-aldamioak
Errubrika 2: KAKK/HK
Ondare mitologikoa · Aurreiritziak eta enpatia · Adierazpen artistikoa/ospakizuna
Errubrika 3: KPSII
Talde-lan kooperatiboa · Autoebaluazioa · Kudeaketa emozionala
Errubrika 4: KD
Genially Ihes Gela · Ebazpen kooperatiboa · Prozesuaren balorazioa
IE 3 — Olentzeroren Subila: Argia Partekatzen
Testuingurua
«Aitxinzuriko Argia»: Izarrek agure pobre bati laguntzen dio eta agurea Olentzero bera dela azaltzen da. Mari Domingi, Napo astoa eta kutxetan ezkutatutako Galtzagorriak agertzen dira.
1. Saioa — Motibazioa eta Aktibazioa ±45 min
Jarduerak
- Girotzea eta etena — misterioa sortu
- Murala hasi: «Guretzat Olentzero zer da?»
- Bidaia-plana aurkeztu: solstizioa eta Olentzero
- Harri-semaforoa — 1. erregistroa
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Isuriren mezua. Ebidentzia: lehen hipotesiak
- HKK KE3.2 — «Zer da Olentzero zuretzat?» Ebidentzia: ahozko ekarpenak
- KAKK — Bidaia-plana: solstizioa eta Olentzero
2. Saioa — Eraikuntza ±50 min
Jarduerak
- «Aitxinzuriko Argia» entzunaldia — ipuinaren amaiera
- Talde-marrazketa: «Zer ekintzak laguntzen du argia zabaltzen?»
- Esaldi-osaketa: «Argia partekatzen dut, ___denean»
- Pertsonaia-fitxak: Izar, Olentzero, Mari Domingi, Napo, Galtzagorriak, Herritarrak
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Entzunaldia. Ebidentzia: ulermen-erantzunak
- HKK KE5.1 — Esaldi-osaketa eredu batekin
- HKK KE8.1 — Pertsonaien arteko harremanak
- KAKK — Talde-marrazketa
- KPSII — Elkartasunari buruzko hausnarketa
3. Saioa — Sormena eta Ebaluazioa ±45 min
Jarduerak
- «Nor da Galtzagorria?» joko kooperatiboa (gau/egun mekanika)
- Ontasun-ituna — Galtzagorriak onartu, ez gaiztoak bilatu
- Lagun Ezkutua jarduera
- Erronka-dominen banaketa
Konpetentziak
- HKK KE3.1/3.2 — Jokoa. Ebidentzia: parte-hartzea eta arauak
- HK — Ontasun-ituna. Ebidentzia: iritzi-aldaketa
- HKK KE5.1 — Lagun Ezkutua. Ebidentzia: mezu laburrak
- KPSII — Enpatia, elkartasuna, talde-onarpena
«Nor da Galtzagorria?» jokoan: giro enpatikoa argi transmititu hasieratik — ez da «gaiztoak» bilatzeko jokoa, elkartasuna eta ulermena lantzekoa baizik.
Hizkuntza-Aldamiatzea
A. Edukiaren Hizkuntza
Aitxinzuriko Argia · subila · Izar · Olentzero · Mari Domingi · Napo · Galtzagorriak · elkartasuna · argia partekatzea · ontasuna · bakardadea · onarpena
B. Ikaskuntzaren Hizkuntza
- «Izarrek… (e)nez, Olentzerok…»
- «Argia partekatzen badugu, orduan…»
- «Argia partekatzen dut, ___denean»
- «Nire ustez, Olentzero…»
C. Ikasteko Hizkuntza
- «Noren txanda da?» / «Zure txanda da»
- «Ados zaude honekin?»
- «Ados nago zurekin zeren…»
Behaketa Fitxa eta Errubrikak (Olentzero)
| Irizpidea | 1 — Hasierakoa | 2 — Tartekoa | 3 — Erronka |
|---|---|---|---|
| Entzumen-ulermena (HKK2) | Laguntza bisualarekin elementu bakunak. | Informazio nagusia gida-galderen bidez. | Informazio esplizitua eta inplizitua testuinguruarekin. |
| Hizkuntza-aldamioa(HKK5) | Esaldi-ereduak kopiatu soilik. | Konektoreak eta hiztegia egoki erabiltzen ditu. | Diskurtso koherentea eta pertsonala autonomiaz. |
| Balio sozioemozionalak (KAKK4) | Olentzero eta pertsonaiak izendatzen ditu, baina elkartasunarekin lotzeko zailtasunak. | Pertsonaiak elkartasunarekin eta ontasunarekin lotzen ditu. | Tradizioa eta egungo elkartasun-balioak kritikoki erlazionatzen ditu. |
| Talde-lana (KPSII3) | Txanda eta rola betetzeko bideratzea behar du. | Taldeko rola betetzen du, txandak errespetatuz. | Taldea dinamizatzen du, elkartasuna bultzatuz. |
| Autorregulazioa (KPSII3) | Bere zailtasunak hautemateko gida behar du. | Bere mailaz jabetzen da eta hobetu beharrekoa badaki. | Autoebaluazio kritikoa, helburuak ezarriz. |
Errubrika 1: HKK
Entzumen-ulermena · Ahozko/idatzizko ekoizpena · Hizkuntza-aldamioak
Errubrika 2: KAKK
Ondare kulturala eta jai-tradizioa · Elkartasuna eta onarpena · Adierazpen artistikoa
Errubrika 3: KPSII
Talde-lan kooperatiboa · Autoebaluazioa · Enpatia eta onarpena
Errubrika 4: KD
Baliabide digitalen erabilera · Sorkuntza digitala · Prozesuaren balorazioa
IE 4 — Miel Otxin eta Lantzeko Inauteriak: Lankidetza eta Festak
Testuingurua
Isuriren mezu misteriotsu batek jaiaren koloreak/altxorrak norbaitek ezkutatu dituela iragartzen du. Ikasleek Ziripot laguntzen dute Txatxoen 4 arropak berreskuratuz. IE hau 4 saiotan (E1-E4) antolatuta dago.
E1 — Neguaren Amaiera eta Mozorrotzearen Magia — 1. Fasea ±45 min
Jarduerak
- Gela ilunpetan: perkusioa eta txintxarriak
- Isuriren mezu misteriotsua: «Norbaitek jaiaren koloreak ezkutatu ditu!»
- «Asanblada» — mozorroak, zarata, negutik udaberrira
- Aldamio linguistikoa + 1. erregistroa Ikaskuntza-Egunkarian
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Hipotesiak. Ebidentzia: detonantea
- HKK KE3.2 — Asanblada. Ebidentzia: ekarpenak
- KAKK — «Inauteriak guretzat» murala hasi
E2 — Lantzeko Kondaira eta Pertsonaiak — 2. Fasea ±50 min
Jarduerak
- Kondaira I bideoa: Ziripot, Zaldiko eta Txatxoak/Arotzak
- Ulermen-galderak talde handian
- Pertsonaia-fitxak IDU 3 mailatan: Ziripot, Txatxoak eta Arotzak
Konpetentziak
- HKK KE2.1 — Bideoa. Ebidentzia: erantzunak
- HKK KE3.2 — Ulermen-galderak taldean
- HKK KE8.1 — Pertsonaia-fitxak. Ebidentzia: ezaugarriak
- KAKK — Lantzeko tradizioa kultura-ondarearekin lotu
Pertsonaia-fitxak — IDU 3 maila:
Oinarrizkoa
Irudi-elkarketa eta piktogramak
Irudi-elkarketa eta piktogramak
Tartekoa
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin
Esaldi-osaketa hitz-bankuarekin
Erronka
Galdera irekiei erantzun eta rolak arrazoitu
Galdera irekiei erantzun eta rolak arrazoitu
E3 — Ziripoten Abentura — Bideojoko Interaktiboa — 3. Fasea 1. atala ±45 min
Jarduerak
- Genially bideojokoa — 4 minijoko kooperatibo
- Ziripot lagundu + Txatxoen 4 arropak berreskuratu
- Lantzeko mapa digital interaktiboa
IDU mailakatzea bideojokoan
- Minijoko errazenak, laguntza bisualarekin
- Minijoko tartekoak taldean
- 4 minijoko autonomiaz + taldea gidatu
E4 — Lantzeko Inauteria — Sutara Gaizki Esandakoak — 3. Fasea 2. atala ±50 min
Jarduerak
- Antzezlana — Kondaira II dramatizatu (Markina-Xemeingo hartzaren kondaira, Zaragi-dantza)
- Miel Otxinen «epaiketa» sinbolikoa — SURIK GABE (paper gorri/laranja)
- Inauteri Kanta abestu eta dantza
- «Urrezko Txintxarria» erronka-domina banatu
IDU rol alternatiboak antzezlanean
- Narratzailea (fisikoki antzeztu nahi ez dutenentzat)
- Soinu-efektuen arduraduna
- Atrezzo-arduraduna
- Protagonista-aktore
Konpetentziak E3-E4
- HKK KE2/KE4 — Bideojokoa. Ebidentzia: minijokoen ebazpena
- KAKK — Antzezlana eta dantza. Ebidentzia: parte-hartzea
- HK — Epaiketa sinbolikoa. Ebidentzia: ekintzak identifikatu
- KPSII — Metakognizioa. Ebidentzia: Harri-semaforoa
Hizkuntza-Aldamiatzea
A. Edukiaren Hizkuntza
Ziripot · Zaldiko · Txatxoak · txintxarriak · makilak · zaragiak · Miel Otxin · elkartasuna · lankidetza · mozorrotzea · tradizioa · udaberria
B. Ikaskuntzaren Hizkuntza
- «Ziripot arriskuan… (e)nez, herritarrak…»
- «Elkarlanean aritzen bagara, orduan…»
- «Nire ustez, Ziripot…»
- «Gure taldearen arabera, irtenbide egokiena… da»
C. Ikasteko Hizkuntza
- «Noren txanda da?» / «Zure txanda da»
- «Ados zaude honekin?»
- «Ados nago zurekin zeren…»
Behaketa Fitxa eta Errubrikak (Miel Otxin)
| Irizpidea | 1 — Hasierakoa | 2 — Tartekoa | 3 — Erronka |
|---|---|---|---|
| Entzumen-ulermena (HKK2) | Laguntza bisualarekin elementu bakunak. | Informazio nagusia gida-galderen bidez. | Informazio esplizitua eta inplizitua testuinguruarekin. |
| Hizkuntza-aldamioa(HKK5) | Esaldi-ereduak kopiatu soilik. | Konektoreak eta hiztegia egoki erabiltzen ditu. | Diskurtso koherentea eta pertsonala autonomiaz. |
| Kultura ondarea eta antzerki (KAKK4) | Pertsonaiak izendatzen ditu, antzezlanean parte hartzeko zailtasunak. | Pertsonaiak tradizioarekin lotzen ditu, rol gidatuan parte hartzen du. | Inauteri-tradizioa kritikoki baloratzen du eta autonomiaz antzezten du. |
| Talde-lana (KPSII3) | Txanda eta rola betetzeko bideratzea behar du. | Taldeko rola betetzen du, txandak errespetatuz. | Taldea dinamizatzen du modu proaktiboan. |
| Autorregulazioa (KPSII3) | Bere zailtasunak hautemateko gida behar du. | Bere mailaz jabetzen da eta hobetu beharrekoa badaki. | Autoebaluazio kritikoa, helburuak ezarriz. |
Errubrika 1: HKK
Entzumen-ulermena · Ahozko/idatzizko ekoizpena · Hizkuntza-aldamioak
Errubrika 2: KAKK
Ondare kulturala · Adierazpen dramatikoa · Mezu sinbolikoaren ulermena
Errubrika 3: KPSII
Talde-lan kooperatiboa · Autoebaluazioa · Lankidetza eta elkartasuna
Errubrika 4: KD
Ziripoten Abentura bideojokoa · Ebazpen kooperatiboa · Prozesuaren balorazioa
Azken Gogoeta: Ikuspegi Hezigarria
Ebaluazioak izaera erregulatzailea eta hezigarria izan behar du — bere helburu nagusia ez da kalifikatzea, baizik eta ikasleen zailtasunak eta aurrerapenak hautematea, prozesu didaktikoa egokitzeko. Errubrikek, behaketa zuzenarekin eta ekoizpenen azterketarekin batera, ikasleak autorregulatzeko behar duen atzera-elikadura eskaintzen dute.